Saida Affouneh : l’Université nationale An-Najah (Palestine) engagée dans la transition numérique avec l’AUF

L’Agence Universitaire de la Francophonie a mis en œuvre un projet régional financé par le Ministère de l’Europe et des Affaires étrangères français visant l'« Accélération de la transition numérique de l’enseignement supérieur au Moyen-Orient » dans 3 pays (Liban, Irak, Palestine), qui a contribué à engager une transition durable des 12 universités bénéficiaires vers l’usage pédagogique du numérique sur des bases rationnelles, efficaces et éprouvées.
Parmi les universités bénéficiaires figure l'Université nationale An-Najah en Palestine.
Nous avons rencontré Dr Saida Affouneh, Vice-présidente chargée de la digitalisation et de l'apprentissage électronique à l'Université. Elle a contribué de manière significative aux activités du projet régional sur la transition numérique et continue à participer aux diverses activités lancées par l’AUF sur le numérique.
Témoignage.

• Parlez-nous de l’engagement de l’Université nationale An-Najah dans le projet « Accélération de la transition numérique de l’enseignement supérieur au Moyen-Orient » : combien d’ateliers de formation ont été déployés ? Combien de personnes ont pu bénéficier de ces ateliers ? Quelles sont les thématiques qui ont eu le plus de succès ?

17 ateliers de formation ont eu lieu pendant trois mois. 273 membres du corps professoral y ont participé et en ont bénéficié. Ils ont été particulièrement intéressés par le « learning designer » pour deux raisons principales : la première est l’apprentissage d’une nouvelle compétence, la seconde est la découverte de nouvelles idées et activités qu’ils peuvent ajouter aux cours grâce aux options qu’offre le site « learning designer » qui aident à créer différents types d’activités, individuelles ou collectives, synchrones ou asynchrones, des activités d’introduction, d’analyse ou appliquées…

De plus, la dernière partie des ateliers était très intéressante, surtout la présentation finale des projets, pendant laquelle les groupes ont partagé leurs expériences, ce qui a permis aux uns et aux autres de découvrir d’autres méthodes et idées qui contribueront à consolider leurs connaissances.

• A votre avis comment le numérique peut-il faciliter l’enseignement ?

De nos jours, la technologie joue un rôle essentiel et incontournable dans toutes les activités quotidiennes. La pandémie COVID -19 a provoqué son intégration dans l’enseignement en s’appuyant sur ses atouts et en éliminant les obstacles auxquels fait face le processus de communication qui constitue un défi dans certaines circonstances. On peut constater une évolution dans la manière dont les cours sont conçus par rapport aux années précédentes : aujourd’hui, la conception des cours en ligne ne se limite plus à l’ajout de contenu à partir de sources et d’activités, mais l’accent est plutôt mis sur la façon dont l’étudiant interagit avec le cours et améliore son expérience. Dans l’ensemble, la technologie a ajouté un nouvel élément de créativité au processus d’enseignement.

La technologie fournit aux étudiants une expérience différente : non seulement des acquis et connaissances académiques mais aussi un développement marquant de leurs personnalités.

• Quels sont les principaux enjeux de la transition numérique pour une université ?

Le défi principal se situe à l’échelle supérieure des politiques du ministère de l’Éducation : promouvoir des politiques et des normes qui favorisent l’intégration de la technologie dans l’éducation est une exigence incontournable. Aussi, la difficulté de répondre aux besoins du nombre élevé des étudiants, en termes d’ordinateurs et de connexion Internet, s’ajoute aux défis que confrontent les institutions.

Enfin, la disparité des expériences et capacités entre les étudiants et les enseignants demeure un élément à prendre en considération.

• En raison de la situation en Cisjordanie depuis octobre 2023, est-ce qu’il y a eu un changement partiel ou total vers l’enseignement en ligne? Dans quelle mesure le projet avec l’AUF a-t-il été bénéfique à cet égard?

Le projet de transformation numérique a contribué efficacement au renforcement des capacités des enseignants en matière de transformation numérique dans plusieurs domaines.

Étant donné que la Palestine fait face à des crises constantes, notamment la guerre sur Gaza et le siège de la ville de Naplouse, cette formation a eu un impact positif : l’université s’est complètement transformée en ligne depuis octobre et les enseignants ont réussi à fournir un enseignement et un apprentissage de haute qualité, surtout en utilisant la stratégie de la « classe inversée ».

Grâce au projet « Accélération de la transition numérique de l’enseignement supérieur », des formateurs ont été formés et ont formé leurs collègues, transmettant ainsi une nouvelle culture à leurs collègues et aux étudiants. Avant, le e-learning se limitait à transmettre des informations, maintenant il est devenu interactif, basé sur une planification préalable à travers un outil de conception précis.